研究所的期末報告怎麼寫
把它當成論文基石
這份簡報給你三樣東西
- 01看懂教授要什麼研究所的期末報告在看哪三件事，三種報告類型各自要你做什麼。
- 02一套從選題到定稿的做法問清楚四件事、找交集選題、一頁題綱、五段骨架、六週倒推，以及 AI 能用到哪裡。
- 03交出去之後的延伸用法評語變修改清單、改寫成研討會論文、存進自己的論文素材庫。
每一頁都能單獨讀，範本頁可以直接照著填。內容改編自〈研究所的期末報告怎麼寫：別只想交差，把它當成論文基石〉，researcher.tw。
學期過半，這一行字開始變得愈來愈巨大
字數、格式、截止都寫了，唯獨沒寫要寫成哪一種報告。這個缺口，第 02 章會教你怎麼補。
兩、三份報告，
擠在同一個月
碩一或博一上學期修兩、三門課，
就可能有兩、三份期末報告，
一起壓在學期末。
四個步驟，湊滿字數交出去
一個學期最大塊的寫作時間，
就這樣用掉了，
什麼都沒留下。
這樣交得出去，分數也未必難看。
可惜的是，花掉的那幾週沒有變成任何之後用得上的東西。
把它當成論文的基石
一份一份地，把論文的架構建起來。一份期末報告可以是：
論文某一章的草稿
第 03 章：選題時就讓報告接上論文方向，寫完直接進論文的某一章。
你的第一篇研討會投稿
第 07 章：報告交出去之後，挑一份依評語補強，改寫成研討會論文。
研究方向的一次試做
第 03 章：還沒有方向的人，可以拿期末報告當試探工具。
八章，照施工順序從地基蓋到屋頂
教授在
期末報告裡
看什麼
大學部看你讀懂了沒有；
研究所看三件事：問題、對話、判斷。
同一份報告，大學部和研究所秤的東西不一樣
你有沒有一個問題？
報告要回答的，是一個具體的疑問。「介紹某某理論」只是一個主題，寫完也回答不了任何事。
× 介紹某某理論
✓ 一個具體、你想知道答案的疑問
知不知道這個問題，已經有誰談過
你有沒有
自己的判斷
讀完、比較完之後，
你站在哪裡，理由是什麼。
位置和理由都說得出來，
才算有判斷。
這三件事，剛好也是一篇論文的骨架
期末報告的篇幅小、時間短，但要搭的骨架和論文是同一副。
研究所的期末報告，
本質上是一篇縮小版的學術論文。
用寫讀書心得的方式去寫它，再怎麼認真，也會被讀成書摘。
先認清你寫的是哪一種
| 類型 | 教授要你做什麼 | 常見的失敗寫法 |
|---|---|---|
| 文獻評論型 | 針對一個議題，比較幾派說法的異同與缺口，提出你的評論 | × 一篇接一篇摘要，沒有比較，也沒有評論 |
| 研究計畫型 | 提出研究問題、說明文獻依據、設計研究方法 | × 問題太大，方法和問題對不上 |
| 小型實證型 | 蒐集一小批資料（訪談、問卷、文本），做初步分析 | × 資料量不足，卻下了太大的結論 |
課程大綱只寫「期末報告」四個字，卻沒說是哪一種，
是很常見的狀況。
接下來三頁逐一拆開三種類型；怎麼向教授問清楚是哪一種，見第 02 章。
把幾派說法排在一起，看出異同，找到缺口
問題、文獻、方法
要接得上
提出研究問題、說明文獻依據、
設計研究方法。
問題一旦太大，
後面的方法就接不上。
結論，不能超出資料撐得起的範圍
書摘式，與論證式
書摘式寫法
- 從「介紹某某理論」開始寫起
- 一篇接一篇摘要讀物的內容
- 不說不同學者之間怎麼看
- 結尾加一段心得，湊滿字數
論證式寫法
- 開頭就提出一個具體的問題
- 把問題放進既有的學術對話
- 比較完之後，說出你站在哪裡
- 結論只說到證據撐得起的地方
動筆前，先帶走這三件事
- 研究所看三件事：問題、對話、判斷三件事合起來，就是一篇縮小版學術論文的骨架。
- 期末報告大致分成三種：文獻評論、研究計畫、小型實證教授要的東西不同，失敗的方式也不同。
- 動筆前，先認清自己要寫的是哪一種課程大綱沒寫清楚，就去問。下一章告訴你要問哪四件事。
動筆前，
先問清楚
四件事
教授出作業時，常預設你已經懂他要什麼。
猜錯方向，往往比寫得慢更花時間。
猜錯方向，比寫得慢更花時間
長度只表示相對多寡，不代表實際時數。改編自〈研究所的期末報告怎麼寫〉，researcher.tw。
把這四件事問清楚，再開始寫
- 01報告類型文獻評論、研究計畫，還是要有實證資料？把三種類型列出來請教授選，比讓他從頭解釋快。
- 02篇幅與格式字數範圍、引用格式（APA、芝加哥或其他）、要不要附錄。最容易被扣分，也最容易避免。
- 03評分重點理論掌握、論證嚴謹，還是原創觀點？沒有評分規準就問一句：老師最看重哪一部分？
- 04能不能接上自己的論文方向最多人沒想到要問，卻最有價值。先問，才不會寫完才發現偏題。
把三種類型列出來，請教授勾一個
看似瑣碎，卻最容易被扣分
字數範圍
上下限各是多少？大綱只寫一個大概時，就問清楚範圍。
引用格式
APA、芝加哥或其他？問清楚指定哪一種。
附錄
參考文獻以外，要不要另附附錄？
格式問題最容易被扣分，也最容易避免。引用格式的工具可以參考〈APA、MLA 論文格式不用背〉。
同樣三個面向，每位教授的權重不一樣
滑桿位置只是示意。有些教授會給評分規準（rubric）；沒有的話，問一句「老師看報告時最看重哪一部分」就夠了。
題目能不能接上
自己的論文方向
這一題卻最有價值。多數教授樂見學生把課程內容接到自己的研究上，但也有教授希望報告緊扣課程主題。
先問，才不會寫完才發現偏題。
一封短短的信，換來一學期的方向
老師您好，我是修〈課程名稱〉的 姓名。
想先確認報告類型：是文獻評論、研究計畫，還是實證資料？
字數範圍多少？引用格式指定哪一種？需要附錄嗎？
老師評分時最看重哪一部分？
我的論文方向是 一句話，想請問報告能否從這個角度切入？
謝謝老師。
- 主旨寫課名與學號讓教授不必點開，就知道是誰、哪門課。
- 一題一行四件事分行寫，回信時才不會漏掉其中一題。
- 最後一題最重要先說出你的論文方向，教授才判斷得了能不能接。
約 office hour，或寫一封短信
office hour
可以當場追問、來回討論。
適合：題目還模糊，要教授一起想。
寫一封短信
教授有空時再回，回覆留下文字紀錄。
適合：問題都想清楚，只差一句回覆。
四件事一次問齊
問完當天寫下三行筆記。
期末趕報告時，它比你的記憶可靠得多。
兩種都行，關鍵是在學期中就問。信的範本在上一頁，三行筆記的範本在下一頁。
三行字，比期末時的記憶可靠
第一行 日期 ＿＿＿＿＿＿＿＿
第二行 教授回答的重點
類型 ＿＿＿＿＿ 篇幅與格式 ＿＿＿＿＿
評分重點 ＿＿＿＿ 接論文方向 ＿＿＿＿
第三行 我下一步要做的事
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
- 當天就寫學期末趕報告時，這幾行字比你的記憶可靠得多。
- 四件事各記一筆對應信裡的四個問題，哪一題沒答案一眼就知道。
- 把回答變成動作例如先去找哪一類文獻、題目往哪個方向收。
動筆前，這幾件事問了嗎
- 報告類型：文獻評論、研究計畫，還是小型實證把三種類型列出來，請教授選一個
- 篇幅與格式：字數範圍、引用格式、附錄最容易被扣分，也最容易避免
- 評分重點：理論掌握、論證嚴謹，還是原創觀點沒有評分規準，就問老師最看重哪一部分
- 題目能不能接上自己的論文方向最多人沒想到要問，卻最有價值
- 問完當天，寫下三行筆記日期、教授回答的重點、我下一步要做的事
選題：
課程主題與
論文方向的交集
三門課、三份報告。題目各挖各的，是三個淺坑；
落在同一個交集裡，就是同一棟房子的地基。
各挖一個淺坑，還是打同一棟房子的地基
題目落在兩個圓重疊的地方
用課程的理論，
看你關心的現象
用課程的方法，
先試做一次你的研究
用課程的議題，
補論文的一塊背景
三份報告，各自落進論文架構的一個部分
期末報告是最好的試探工具
找方向的其他方法，見〈聽不懂教授、找不到方向：研究所新生第一個月的解碼手冊〉。
同一份報告，
不能私下交給兩門課。
把同一份作品重複繳交給不同課程，在多數學校都算違反學術倫理。
可以，但要照這個順序來
一門課填一張，找出交集最大的那一列
| 從這門課拿 | 這門課的內容 | 對上我的論文方向 | 可能的題目 |
|---|---|---|---|
| 理論 | ＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿ |
| 方法 | ＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿ |
| 議題 | ＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿ |
例如 理論：媒介理論 對上：Podcast 的聽眾 題目：用這個理論分析 Podcast 聽眾
- 先填課程那一欄這門課讀到的理論、教到的方法、討論的議題，各寫一個。
- 再對上論文方向還沒有方向，就寫一個你稍微好奇的題目。
- 挑交集最大的一列拿去問第四件事：能不能接上論文方向。
定題目前，對一下這四點
- 題目和自己的論文方向有交集三門課各挖一個淺坑，不如打同一棟房子的地基
- 從理論、方法、議題三種做法挑一種分別累積成文獻探討的一節、一次前導研究、研究背景草稿
- 還沒有方向，就挑稍微好奇的題目試寫寫完就知道自己願不願意在這個主題上再花兩年
- 跨兩門課的題目，學期初就分別告知兩位教授先取得同意並留下紀錄，再各自交出明顯區隔的報告
結構：
一頁題綱與
五段骨架
從第一句開始寫，寫到哪算到哪，論點常被擠到最後一頁。先用一頁紙定下方向，再把它展開成五段。
從第一句開始寫，論點會被擠到最後一頁
篇幅照著寫作的先後分配，而不是照論點的輕重。示意圖，頁數不代表實際篇幅。
一頁題綱，只回答三個問題
- 01我的問題是什麼？一句話，以問號結尾。
- 02我預計的答案是什麼？一句話，可以之後修改。先寫下來，之後才有東西可以修正。
- 03我要用哪些文獻或資料來支持這個答案？列出五到十筆。三格都寫得出來，報告就有了方向。
一張紙、三個欄位，寫完再動筆
1 我的問題（一句話，以問號結尾）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
2 我預計的答案（一句話，可以之後修改）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3 支持的文獻或資料（五到十筆）
1、＿＿＿＿＿＿ 2、＿＿＿＿＿＿ 3、＿＿＿＿＿＿
4、＿＿＿＿＿＿ 5、＿＿＿＿＿＿ ⋯⋯
- 以問號結尾寫成問句，才看得出它是一個要回答的疑問。
- 答案先寫，之後可改它是方向，不是定論。
- 寫不出來就停下題目還沒收斂，先收斂再寫。
寫不出來，代表題目還沒收斂
收斂題目的方法可以參考〈別再叫 AI 幫你整理論文主題〉，researcher.tw。
請教授看一眼你的題綱
十分鐘的回饋，常常能省下你兩週的冤枉路。
方向偏了，在題綱階段只要改一頁，寫完一萬字才發現就得重來。
展開成五段骨架，論點在第三段展開
帶狀的高度就是篇幅比例。第三段是全篇最大的一段，論點要在這裡展開，不要擠到最後一頁。
問題與動機
我在問什麼？
為什麼值得問？
把一頁題綱裡那個以問號結尾的問題攤開來寫：你要回答的是哪一個具體的疑問，它為什麼值得花一整份報告去回答。
一萬字的報告，這一段約一千字
文獻與對話
這個問題已經有誰談過？
他們之間有什麼爭議或缺口？
這一段把你的問題放進既有的學術對話裡。它也是最容易寫壞的一段：常常寫成一篇一篇的摘要排隊。下一頁看改法。
一萬字的報告，這一段約三千字
按議題整理，不要按作者排隊
先列出這個問題底下有哪幾個爭點，再說明每位學者在各爭點上站在哪裡。做法細節見〈文獻探討到底在做什麼？〉，researcher.tw。
分析或論證：全篇最大的一段
要回答兩件事：我怎麼回答這個問題？證據是什麼？
一頁題綱裡預計的答案，和支持它的證據，就在這一段展開。以一萬字的報告為例，約三千五百字。
討論
我的答案和既有說法
有什麼不同？意味著什麼？
把第三段得出的答案，放回第二段整理出來的那場對話裡，說清楚它和其他學者的說法差在哪裡。
一萬字的報告，這一段約一千五百字
限制與下一步
這份報告沒做到什麼？
如果繼續做，下一步是什麼？
很多人會省略這一段，但它在研究所特別重要。主動寫出報告的限制，等於告訴教授你知道這份研究的邊界在哪裡，這比假裝面面俱到更有說服力。
一萬字的報告，這一段約一千字
「下一步」那幾句話，
正是日後把報告
延伸成論文的起點。
寫下如果繼續做，下一步是什麼。這份報告交出去之後，才有路可以接著走。
先一頁，再五段
- 動筆前先寫一頁題綱我的問題、預計的答案、五到十筆文獻或資料
- 寫不出來，先收斂題目不要硬寫下去
- 題綱拿去 office hour十分鐘的回饋，省下兩週冤枉路
- 展開成五段，論點在第三段第二段按議題整理，第五段寫出限制與下一步
時程：
從截止日
往回推六週
把報告拆成六週，在行事曆上標出每一週的交付物。時間就不會被其他作業一點一點吃掉。
六週，被一點一點吃到只剩一兩週
期末報告最常見的失敗：時間被其他課的期中作業、實驗室的工作一點一點吃掉。示意圖，各段長度依每個人的學期而定。
六週，每一週都有一樣交得出去的東西
琥珀色兩格是不能被其他作業吃掉的節點：題綱週決定方向，最後一週留給修改。改編自〈研究所的期末報告怎麼寫〉，researcher.tw。
先問清楚，再篩出核心文獻
問清楚四件事、選定題目
把四件事問清楚，再選定題目，當天寫下三行筆記。
交付物教授的回覆筆記
找文獻、讀摘要，篩出核心文獻
這一週先讀摘要，把範圍收窄到真正要精讀的那幾筆。
交付物五到十筆核心文獻清單
精讀核心文獻，寫出一頁題綱
上一週篩出的五到十筆，這一週精讀。交付物是一頁題綱，寫好可以請教授過目。
這一週決定整份報告的方向，是六週裡不能被其他作業吃掉的節點之一。
先寫中間兩段，再補開頭與結尾
-
3
倒數第三週寫第二段與第三段文獻與分析，是篇幅最大的兩段，先把它們寫出來。
交付物報告主體初稿
-
2
倒數第二週寫第一、四、五段，補齊引用開頭、討論、限制與下一步，在主體之後補上。
交付物完整初稿
修改、校對格式、檢查引用，然後定稿
最後一週的交付物是定稿。格式與引用最容易被扣分，也最容易避免，留給它們完整的一週。
先寫中間，最後才寫開頭
第一段的動機與問題，要等你寫完分析，才知道該怎麼說得最準。
至少留一整週修改。
初稿寫完，隔兩三天再讀。你會看到寫作當下看不到的漏洞。
三張倒推表疊在一起，錯開精讀週與寫作週
示意：三門課的期末是同一條線。把起點往前挪、精讀週錯開，任何一週最多兩門在精讀或寫作，就不會三份報告同時卡在最吃力的階段；最後一週三門都只剩修改。
三份報告的文獻，累積在同一個資料庫
寫論文時，你會很感謝當初的自己。入門可以看〈別再讓文獻淹沒你：研究生的 Zotero 入門指南〉，researcher.tw。
時程排好了，
還是遲遲動不了筆？
倒推表擋得住被其他作業吃掉的時間，
擋不住自己一直往後拖。容易拖延的人，可以另外讀這一篇。
延伸閱讀：〈洞察寫作抗拒：論文寫作拖延症患者的療癒手冊〉，researcher.tw。
往回推六週，守住兩個節點
- 從截止日往回推六週在行事曆上標出每一週的交付物
- 守住題綱週與最後一週這兩格不讓其他作業吃掉
- 先寫中間，最後才寫開頭至少留一整週修改，初稿隔兩三天再讀
- 三門課錯開，文獻進同一個資料庫精讀週與寫作週錯開；從第一份報告就用文獻管理軟體
AI
能幫到哪裡
先看規定，再看風險，用了就揭露。
這一章把六種常見用法排成一條光譜。
期末報告是研究生
最常想用 AI 的場合，
也是最容易出事的場合。
所以打開任何 AI 工具之前，先做一件事：查規定。
先查課程大綱與授課教授的規定
六種用法，排在一條風險光譜上
同一類之內的排列不分先後。分類依〈研究所的期末報告怎麼寫〉，接下來三頁逐一說明左邊三種。
AI 給線索，原文自己找
用 AI 協助找文獻線索，再親自到資料庫找到原文確認。
線索只是起點，還不能寫進引用。
寫完題綱，請 AI 扮演審查者
題綱是你寫的，AI 只負責挑毛病；要不要改、怎麼改，仍由你判斷。
定稿前，檢查通順與銜接
定稿前請 AI 檢查語句是否通順、段落之間是否銜接。這時報告已經寫完，AI 看的是句子與段落的接縫。
這三種用法，請 AI 做的是你該自己做的事
直接寫段落
請 AI 直接寫出段落，你只稍作修改，就把它放進報告裡。
引用沒讀過的文獻
文獻是 AI 提供的，你沒有親自讀過原文，就寫進了引用。
把 AI 摘要當理解
請 AI 摘要你沒讀過的指定讀物，再把摘要當成自己的理解。
後兩項的問題，還不只是誠信：下一頁說明它們會在哪裡出錯。
後兩項，會在三個關卡出錯
這類案例可以看〈論文腳註裡的 Gemini 分享連結：查文獻不能偷懶照抄 AI〉。
用了，就在報告裡寫出用途與範圍
凡是用了 AI，就依課程要求在報告中揭露用途與範圍。為什麼不必怕揭露，見〈用了 AI 不可恥，藏起來才有風險〉。
四句話，把用了什麼、做了什麼說清楚
本報告使用 工具名稱 協助：例如：找文獻線索、檢查語句通順。
以下部分完全由我自己完成：例如：研究問題、分析與論證。
報告中引用的每一筆文獻，我都已親自核對過原文。
本聲明依〈課程名稱〉的 AI 使用規定撰寫。
- 工具與用途都要寫用了什麼工具、做了哪些事，兩樣都要寫到。
- 寫出自己完成的部分範圍說清楚，教授才看得出哪些是你的判斷。
- 以課程規定為準課程有指定格式或位置，就照課程的寫。
完整的使用界線見〈研究生該怎麼用 AI 才不踩線〉。
先看規定，再看風險，
用了就揭露
- 先查課程大綱與授課教授的規定各課規範可能不同，沒寫清楚就直接問。
- 風險較低：找文獻線索、當審查者找漏洞、定稿前修順句子線索一定要親自到資料庫找到原文確認。
- 應該避免：直接寫段落、引用沒讀過的文獻、把 AI 摘要當理解文獻可能不存在，摘要可能和原文有落差。
- 用了，就依課程要求揭露用途與範圍引用的每一筆文獻，都要親自核對過原文。
交出去之後，
報告的用處
才開始
一份花了六週寫成的報告，
連同教授的評語，至少還有三個用處。
交完就不再打開？它至少還有三個用處
評語逐條抄下來，分成三類
左邊的評語只是示例。拿回報告當天整理，下一份報告開工前看一眼，同樣的問題就不會再犯。
一張三欄表，下一份報告開工前先看
| 類別 | 教授的評語（逐條照抄） | 下一份怎麼改 |
|---|---|---|
| 論證 | 例如：這裡的推論跳太快 | 論點後面補上證據 |
| 論證 | ＿＿＿＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿＿ |
| 文獻 | ＿＿＿＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿＿ |
| 寫作 | ＿＿＿＿＿＿＿＿ | ＿＿＿＿＿＿ |
一類可以有很多條，每一條各占一列。
- 逐條照抄教授的評語，是一學期裡最直接的寫作回饋。
- 分成三類論證、文獻、寫作，各自對應下一份要補的地方。
- 開工前看一眼同樣的問題，就不會再犯。
挑教授評價最好、你也最有興趣的那一份
從期末報告到研討會，四個臺階
從研討會走到期刊的完整流程，見〈給第一次投稿的研究生：一份從研討會走到期刊的實戰攻略〉。
教授給了實質指導，
就要談共同作者
挑好報告、依評語補強之後，投稿前先問授課教授的意見。若教授在研究上給了實質指導，也要討論是否把他列為共同作者。
先問意見，再談署名：兩件事都發生在投稿之前。
投上之後，上臺發表的準備見〈研討會發表不是縮小版口試〉。
開一個資料夾，專放歷年報告與評語
當作業應付，還是當論文基石
以碩、博士班來說，修業期間的期末報告也就那麼幾份。差別在每一份被當成什麼。
一份報告，三個用處
- 拿回報告後，把評語逐條抄下分成論證、文獻、寫作三類，做成修改清單。
- 挑一份教授評價最好、你也最有興趣的，補強後投稿研討會投稿前先問授課教授；有實質指導，就討論共同作者。
- 開一個資料夾，放歷年的報告與評語寫論文時，第一個翻的就是它。
- 下一份報告開工前，先看一眼修改清單同樣的問題，就不會再犯。
差別不在多花多少時間，
而在學期中那封問清楚四件事的信，
以及動筆前那一頁題綱。
〈研究所的期末報告怎麼寫〉結語
本週就能做的三件事
- 寄出那封信問清楚報告類型、篇幅與格式、評分重點，以及能不能接上你的論文方向。
- 寫下三行筆記問完當天記下教授的回答。學期末趕報告時，它比記憶可靠得多。
- 寫下題綱的第一格：我的問題一句話，以問號結尾。預計的答案與文獻，等篩完核心文獻再補上。
接著讀這五篇
| 文章 | 什麼時候讀 |
|---|---|
| 〈教授叫你先寫點東西，到底要寫什麼〉 | 報告已經長成論文的雛形，下一步怎麼起步 |
| 〈你怕的不是指導教授〉 | 想和指導教授相處得更順：會前一頁進度單、會後確認信 |
| 〈文獻探討到底在做什麼？〉 | 第二段又寫成摘要排隊時，照七個步驟重來 |
| 〈研究生該怎麼用 AI 才不踩線〉 | 想把 AI 的使用界線與揭露寫法弄清楚 |
| 〈給第一次投稿的研究生〉 | 準備把報告改寫成研討會論文，再往期刊走 |
Vista（鄭緯筌）
長期投入 AI 如何真正落地在寫作與研究工作中。
數字出處：researcher.tw/services。
想請 Vista 到系所或研究單位授課
系所與教學單位
系所演講、教師專業社群、教學發展中心的研習。
嵌進正式課程
研究方法課程的單元、跨系所工作坊，也能拆成多週。
依對象調整
實體與線上都可以；說明聽眾是誰、卡在哪裡，內容會重新組過。
researcher.tw/services